家长会上，王芳老师总结了过去一年孩子们在幼儿园的表现、介绍了新学年教学安排、展望了新学期即将开展的活动，围绕如何将孩子教育的更好向家长们提出了建议，同时，就如何培养孩子的感恩心和家长们展开了讨论。会后，和悦月爸深刻地反思了我们对悦月的教育，发现“溺爱”已成为严重影响我们育儿行为的一项重要因素，直接扭曲了我们对孩子教育的初衷。总结为三点：
    一、溺爱，使育儿实践背离了熟知的理论
    当悦月还是一个小胎儿在我肚子里的时候，我和悦月爸就开始很认真的学习一些育儿经验，从书籍上、从网络上、从身边儿女成才的家长身上，所以我们自认为自身的育儿理论还是相对先进、相对丰富的。但在育儿的实践上：当悦月吃到好吃的，说爸爸妈妈你们尝一尝时，我们思想上深知应该做的是接过食物，认真品尝，告诉悦月我们的宝贝懂得和爸爸妈妈一起分享，学会了感恩，以后都应该这样。可我们的实际行动却是将孩子喜欢的应有尽有留给她，告诉她爸爸妈妈不吃，最好的留给我们的宝贝。周而复始，我们育儿的实践告诉了孩子，原来爸爸妈妈不需要感恩！南辕北辙地背离了我们都深深掌握的“感恩”理论。所以，作为年轻的父母，有时候我们在理论上并不是不懂得如何教好孩子，只是溺爱如一股巨大的引力，使我们的实际行动偏远了应有的方向，影响了孩子价值观的形成。
    二、溺爱，是影响孩子独立习惯的一把利刃
    有一天早晨，送悦月去幼儿园，在校门口拿了健康牌，看见王老师和鲁老师带着小朋友们在玩滑梯，这是悦月最喜欢的一项户外活动。将悦月交到王老师手上，王老师让悦月自己上楼把健康牌插到班级门上的小口袋里。看见悦月最好的好朋友们都围在她旁边邀她一起玩耍，我便自告奋勇地拿着健康牌替她跑了这一趟。回家后，和悦月爸交流，悦月爸说每天送她上学，只要小朋友们在户外活动，送健康牌的事都会被他揽下来，因为不想耽误悦月玩耍的时间。其实，这是一件小事，但却也是我们父母阻碍孩子成长独立的一剪缩影。我和悦月爸平时上班八小时忙于工作，额外加班也是常事，时常为将她丢给奶奶、外婆而内疚，所以当我们和她在一起时，总想把能做的全部做好，象母鸡呵护小鸡一样将她保护在翅膀下，不用动手也能丰衣足食。恰恰是这样病态的思想导致了无底线的溺爱，养成了孩子在家不喂不吃饭、伸脚等穿鞋等等这样的习惯，使“独立”仅仅成为一种理念，存在于思想中，抹杀于现实中。
    三、溺爱，是父母教育思想上自我放纵的幌子
    昨晚家长会上，王老师说她从胎教起就坚持每晚给自己的儿子讲故事，一讲就是七年。听了这个，自己感觉很惭愧。悦月也非常喜欢听故事，原先自己也会在睡前给她念上两个，可是时间不长，觉得非常麻烦，于是以爱她就要给她最好的为由，给她买了ipad和点读笔，让她自己去听。作为八零后父母，我们在心疼孩子的同时也心疼着自己，所以，往往会以打着溺爱的幌子在爱自己和爱孩子之间寻找到结合点，渐渐使我们对孩子的教育偏离了应有的轨道。

总结了理论，却依然是停留在思想的层面。通过这次的家长会，希望自己和悦月爸能够就地整改，用孩子成长成才的信念战胜溺爱，家园共育，将孩子培养的更好！