郎溪县建华幼儿园    吕燕燕

2014年７月３０日，我有幸去宣城参加了应彩云的讲座及观摩课。

参加完这次观摩交流活动，我感觉受益匪浅，不虚此行。同时使我对绘本教材有了自己的一些理解。首先，绘本教学不是单一的故事讲述或者看图说话，我们可以先从绘本教材本身入手，也就是故事的理解，故事中有简练概括示范性的语言，进行完整示范性讲述，让幼儿去体验其中的语言美与故事情景，同时学习其中的语言，展开想象，而其中教师的有效性提问是非常关键的。其次，绘本中有关键性画面，可以作为下一课时中的内容，练习幼儿观察力等等。最后是绘本中的其他线索，可以分别设计其它领域的内容，也可以以每一本绘本中的故事设计成一个主题活动。绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，它给了孩子们强烈的视觉感受。其次，绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次，绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，同时也对文字有了更深的认识。

今天，还聆听了应老师的一节绘本教学《天生一对》，应老师的课非常流畅自然，每个环节都层层递进，让人在自然而然中被感动。绘本教学的创意在于：活动一开始并不是直接阅读绘本，只是先简单分析书中两个如此不对称的动物——鳄鱼和长颈鹿，却是天生一对，引起大家的质疑和思考。然后，通过配对游戏让幼儿体验和理解“一对”的含义，这个环节可以拓展幼儿的思维，发挥幼儿的想象。而且教师选择了生活中孩子间的互动，贴切生活，让幼儿容易理解，使幼儿可以直观的感知“天生一对”。再进一步让幼儿两人合作感受“天生一对”的更贴切意思。因为从文字上来分析，让幼儿理解“天生一对”是很难阐述，很难让幼儿明白的。于是应老师设计了两个好朋友来分别描述，让其他幼儿来猜，让幼儿体验两人合作的默契度，从而体验好朋友之间“天生一对”的意思。最后，回到绘本，老师用温馨的音乐做背景讲述绘本故事，绘本上只是截取了几张有代表的图片，就能讲述长颈鹿和鳄鱼“天生一对”的故事了。听完了这节课后，我的感觉就是不愧为名师啊，也被应老师的那份优雅、从容、幽默、睿智所征服，整节课犹如行云流水，在不经意间就结束了，让人有意犹未尽、余音绕梁之感。她在课堂中面对各种各样的孩子总有不同的教育方法，总是以孩子喜欢的生动活泼的方式开展活动。而谈话则是各种活动必不可少的部分而备受关注，因为孩子在经历和体验各种经验之后，需要将自己的感受表达出来，与老师和同伴分享，其中，最直接的方式，就是说出来。应老师总是在思考用什么方式、方法最适合的给予孩子们最需要的东西。整节课始终让学习的孩子们犹如在游戏一般，真正地做到了学中玩，玩中学。教师丝毫没有刻意地“教”及强拉孩子学习 ，而是把握机会，非常自然地让孩子掌握，增加新经验。孩子的状态一直处于积极而主动，听课老师们则在观摩过程中，感受到了应老师深厚的文化修养及专业素质。

总结这次的学习收获，我自己提炼几点，同时也希望这几点能一直伴随自己，在教学活动中认真用到、细心揣摩、反复思考。

一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。任何活动的组织形式一定要从孩子的角度出发，用谈心、交流、游戏的活动方式来开展教学活动，感受和谐的师幼互动和生生互动。

二、教师要注重教育机智，开展有效的提问。能敏锐的挖掘各种教学活动中的多元知识的融合，而不要让单一的活动目标，禁锢了我们的思路。

三、教师要注重培养幼儿的自主阅读，培养幼儿的阅读兴趣。学习应老师在课堂上的艺术性处理。如：善于把握孩子的表现，为你的课堂活动需要服务。抓住孩子的最近发展区，不同能力的孩子承担不一样的角色。

作为幼儿教师，我们一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展绘本教学。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。

作为一名幼儿教师的我，自己欠缺的东西还有很多，通过这节观摩课让我受益匪浅，我会有意识的把优秀教师的教学指导经验带入实践课程活动中。争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力。在日后的绘本教学中我想我还会有其它的问题，其它的体验心得，我会边实践边学习，边总结经验，为更好地实施绘本教学做努力。

                                               2014年8月