抓住每一个教育时机，开展随机教育

一次语言课上，我正绘声绘色地讲故事，刚讲了个开头，突然，晶晶小朋友打断了我的讲述。“老师，我听过这个故事。”我心里一惊，始料不及。我马上亲切地问她：“你听过是吗?谁给你讲的?”晶晶无不自豪地说：“是妈妈。”我接过来说：“是吗，那你讲给小朋友听怎么样?”晶晶有些犹豫，在我的亲切鼓励下，她开始讲述了起来，虽然语言不精美，但她讲的眉飞色舞，小朋友们听的津津有味，讲完后，大家鼓起了掌，我及时给与了鼓励。
让小朋友讲故事，是我活动前没料到的，但是有了这个插曲后，活动似乎更精彩了。
还有一次，在活动结束后，幼儿进洗手间洗手，我正在外面整理教具。只听见“哇”的一声，我们班的徐博文小朋友哭了，听见哭声，我赶紧跑过去，看见子炫小朋友正把他扶起来，一边扶一边说：“没关系的，以后当心一点。”于是，小朋友都你一言我一语地安慰起徐博文来……我意识到这是个很好的教育契机。我们应该不失时机地对幼儿这种自发表现出来的同情行为加以肯定，激发幼儿的同情心。于是，我在所有的小朋友面前表扬了子炫，并鼓励她今后还要这样做，做其他小朋友的好榜样，同时其他小朋友要向她学习。小朋友都高兴地拍起了小手。
在实践中，诸如此类的事情很多，我深刻地体会到，随机教育是平时的一点一滴所产生的教育，有效的随机教育常常是多种教育手段的灵活运用或综合体现。就像我所举的两个例子那样，在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时

不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但有时却容

易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而

错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了

随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利

用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。

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抓住每一个教育时机，开展随机教育

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