穆勒不像威特那样从大自然中获得知识，而几乎都是从书本

上得到的。穆勒的父亲在带他散步时，就让他讲昨天读过的

书。因此穆勒读书时，常常在卡片上做笔记。第二天早上散

步时，他带着卡片和父亲交谈。

最近，有一种说法，认为从幼儿园出来刚入小学学习时，成


绩非常好。但时间不久成绩就很快下降了。……这是骄傲自

满和疏忽大意的结果。


读后：这个问题的原因很多，一些幼小衔接的书分析的极透

彻。一是习惯问题；二是孩子已经上小学，家长依然还在孩


子上幼儿园的状态中。

   
 穆勒曾这样写道：骄傲自满情绪是早熟儿童的大敌。一骄

傲，多么有天才的儿童都要毁掉。我的父亲为使我不骄傲下

了一番苦心。他经常提醒我不要听人家的赞扬，他自己也不

夸奖我。因此，自己的学力与自己的年龄是不相称的。即使

偶尔发现其他孩子不如自己懂得多，我也不认为我是超出了

一般的水平，而那孩子是在一般水平之下,德国有许多通俗

易懂的童谣，父亲让幼年的歌德记住了这些童谣。因为这些

童谣语调好听易记，大大有利与丰富孩子的词汇。就这样歌

德的智力很快就发展起来了。不到七岁就开始读书，这些书

主要以歌词形式写的。

      歌德的母亲是个很善于讲故事的人，歌德两岁时，她每天

像上课一样讲故事给他听。就像前边一再说明的那样，教育

孩子最重要之点就是尽快丰富孩子词汇，让他们懂得道理。

      
 歌德的母亲讲故事就像报纸连载小说那样，每天讲到“且

听下回分解”就打住，以后的故事情节让歌德去想象。幼年

的歌德为此做了各种猜想，有时还同他奶奶商量，等待着第

二天故事情节的发展第二天母亲再讲故事前，先让孩子说他

是怎么想的，然后自己再讲。当歌德猜中的时候，他就高兴

地大叫起来。歌德的想象力就是这样培养起来的，这给他后

来写剧本和小说地来很大好处.