我爱学儿歌

        春天的来到给孩子们带来了无尽地快乐：每天早早来幼儿园和老师、小伙伴一起在操场上锻炼身体，做游戏；在阳光明媚的日子里去春游、采草莓；在幼儿园里闻闻花香，寻找春天的踪迹。这一切使孩子们感受到生活的幸福和快乐！
        课堂上，好听的儿歌同样给孩子们带来了欢笑和兴奋。春天的儿歌语言优美、形象，小朋友们读起来朗朗上口。儿歌《风姑娘》，让幼儿知道了春天的风暖暖的、痒痒的、柔柔的，感受了春天的温暖和美好。孩子在朗读诗歌《太阳公公是个孩子》时，知道了太阳公公的变化，了解了自然界中万物的现象，从而产生了探究欲望。逐渐孩子们喜欢每天朗诵儿歌，瞧：他们大声地读着每一首儿歌，面对老师的提问，孩子们高高地举起小手，生怕老师叫不到他。
       兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，就要在言语、动作、表情等教学方法上作适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从以下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
        1、教师在教授新儿歌时，声音一定要优美动听，注意声情并茂，如果不注意语气语调，将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性。根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
        2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。王小蕊老师在教授诗歌“风姑娘”时，让每段都有标准的动作，并进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，很快幼儿就能表演和朗诵了。

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