当我手捧《做一个聪明的老师》阅读的时候，我只有一个感觉，那就是亲切。当我每次合上这本书回想这一年来的工作，就会有当头一棒的感觉，我在写这篇阅读感的时候，我如同在黑暗中行驶的小舟朝那点点星光前进。

    如果将我们在学校学习的教育理论联系实际时，教学中往往将简单浅显的问题复杂化，往往将现成的问题肢解化，细嚼慢咽的讲给学生听，往往将“我本将心向明月，奈何明月照渠沟”的感慨，让我们教师有点不知所措。王晓春的《做一个聪明的老师》给我带来了一剂良药。

      王晓春老师认为“教育科学的研究的内容不外乎两个方面：客观世界的研究和主观世界的研究。”我们在这两方面的研究都很少，而第二个方面更薄弱。教师普遍缺乏反思精神，很少有剖析自己的认知冲动，结果是严重的缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。帕斯卡尔说过：“人是一颗思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是一个思考者。我们在教学工作中，要做个有心人，去认真总结自己的教育的得与失，要经常剖析自己的认知冲动，要善于思考。从一定意义上说，认识自己比认识学生更重要。

       “我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着微笑，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备好一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中，我更要严格要求自己，学会反思和改变自己，向做一个智慧的老师方向而努力。