家与园互动教育互补

家与园互动教育互补
——浅谈幼儿教育
秦峥华
五岁的年纪，三年的学龄，在不知不觉中，女儿果果已上了三年的幼儿园，身体在成长的同时，心智也在发育，懵懂的年纪却已从呀呀学语转变为语出惊人。倾刻间，幼儿的教育已摆在了家长的面前。
从女儿每天的言行举止发觉，幼儿的教育并不单单是幼儿园或者学校的事，也不是家长单纯的期望，而是要家与园、家与校的互动，教与学的相融。只有这样也才能使学校与家庭教育做到互补，吾也对幼儿教育感悟了许些心得。
一、培养兴趣是前提
幼儿园是孩子成长中的第一正式学堂，幼儿对正规教育的认知便是从这里起步的，循循善诱地激发幼儿学习兴趣既是启蒙教育之需要，也是为幼儿今后接受更高层次教育所必须。试想，没有兴趣，哪会有动力？在校善循善矩，师者，传道、授业、解惑；在家善培善固，父母者，爱怜不凸于表，仁心不沉于溺。让校与园成孩子们的海洋，在师与丁的陪护下带着浓浓兴趣去认知未知的世界；让家成孩子们的港湾，在父母呵护下小憩后兴趣不减，准备下一次远航。
二、树立信心为关键
兴趣与爱好也许是短暂的，要使学习之人对学习有孜孜不倦的精神支撑，除却兴趣，我想还必须有信心。信心来源于老师的一次次鼓励，来源于家长实事求是的赞许。信心是在校当值一次小班长锻炼，哪怕那只是一种循环的轮回，却胜似七品官；信心是孩子们脸颊上的朵朵红花，哪怕那只是纸质的葆许，却贵比千足金。这代表着教师对他们一天或一周的肯定，肯定激发了幼儿学习的热情。当面对孩子回家后报告当天当值的雀跃时，当凝眸孩子小手扬起红花的兴奋时，作为家长，我想在给孩子们一个深情拥抱的同时，不能只停留在一味的赞许中，更应该教之以不骄傲、不自诩、继努力，更上一层楼。使孩子们既得到了家人肯定，也增强了信心，更有了下一次拥有“成就感”的渴望和向更好迈进的动力。
三、身教示范是先导
常言：身教胜似言教。对于孩子们来说，世界在他们眼中一切都是新的。对世界的认知都源自家长与教师的正确教育，对行为的判定，都只是感性的模仿。人都会有先入为主的定向和习惯自然的定性，何况是孩子。错误的认知和不良的行为一旦养成，纠正是有难度的。只就需要老师与家长在教育中要正面引导，并且在行为规范上要身体力行，率先垂范，做好榜样。在校老师授于他们良好的行为规范，家长要支持，并在孩子面前做到遵守。学校教学与家庭教育要做到无缝对接，确保幼儿教育的一致性、延续性和互补性。
四、诚信以待为根本
经营需要诚信，社会需要诚信，教育也要诚信，特别是对幼儿的教育更要诚信。这就要求教师与学生，家长与孩子，要建立诚实守信的关系，做到言必行，行必果。千万不能认为孩子小，在学生、孩子面前随意表态。要知道，幼儿虽然很单纯，他们头脑里想得事情不是很多，但他们会把你的承诺记的特别清楚，一旦你失信，他们以后也会失信于你，并且你以后言语的份量在他们心里要大打折扣。对于激励与赞扬的葆奖要兑现，对于规避不良行为和错误的认知要做态度决绝。只有做到诚信，孩子教育才会教与学相融，只有做到有奖有罚，才会达到趋利避害。

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