利用身边的事物引发孩子对数学的兴趣
数学是打开未来世界大门的钥匙。它对发展幼儿的智力，尤其是对发展幼儿的数理逻辑智慧，具有特殊的价值。幼儿园的数学教育活动正是利用数学这种特殊价值来促进幼儿的逻辑思维的发展，培养幼儿对学习数学的兴趣和良好的学习习惯，促进幼儿的全面发展，为幼儿进入小学的数学教育奠定基础。兴趣是最好的老师是幼儿学习的动力。在我们幼儿园的数学活动中，许多的教师却经常诉说班上孩子数学能力存在较大的分歧，甚至有的孩子一参加数学活动就哭。如何利用身边的事物引发孩子对数学的兴趣呢？
在幼儿的心目中，老师就是一个魔术师，随时都会变出许多美丽有趣的东西：可爱的小动物、五颜六色的花朵、美丽的大树、大大小小的几何图形、常常短短的彩棒等等。因此，在数学活动的整个过程中我始终扮演着神奇的魔术师这一角色。在活动开始时，我总以神秘地口吻问幼儿：“你想知道今天老师给你们带来了什么？”“你们看，谁来了？”“闭上眼睛，猜一猜这是什么？”
我还引导孩子画画、搭积木，在活动中让他们认识颜色，将积木按颜色分类，数数积木的数量；在吃点心的时候，我们会引导孩子们数数自己吃几块饼干，每张桌子上分几个小碗；孩子在整理玩具的时候，我们会引导他们按颜色、类别进行分类；孩子进餐时，我们引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子在散步时，我们引导他们说说花草的数目、形状、颜色等等，孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣，又形成了初步的数概念。
以小猪来做客的情节开展活动，提供小猪卡片和大火车，让幼儿为小猪贴水果上车……这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。尤其是最后的换糖环节，糖果是比较可得，又是孩子很喜欢的，充分调动了孩子的参与积极性，孩子人人都能参与，既巩固了孩子的知识，又获得成功的体验，一举多得。
轮子在日常生活中，随处可见。但对轮子为什么是会滚，它有那些滚的方法，小朋友并不是很了解。大班幼儿对周围的事物、现象比较感爱好，有强烈的好奇心和求知欲，也有一定的动手操作能力，让幼儿通过实际探索、操作，帮助幼儿理解轮子的轮子的基本特征和用途，感知轮子可以滚动。同时，也培养孩子的动手能力。
《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探索学习。教师要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境，激发幼儿参与活动在主动性。在进行“比较6、7两数关系”的教学时，我设计了有趣的“小猫吃鱼”的游戏情景。当我出示了“金鱼缸”，继而又把6条小鱼放入“鱼缸”，当出示7只小猫后小朋友立即进入了小猫要吃鱼的游戏情景中，此时，我提出问题：小猫又有几只，小鱼有几只，他们一样多吗？怎么办？幼儿立刻议论开了。在这样的游戏情景中，幼儿兴趣盎然，思维活跃，积极探索，轻松地获得了知识。
儿童在幼儿园中，应该接受游戏化的教学，以培养观察、想像的能力和好奇、好问的求知态度，并获得丰富的常识，使幼儿有个值得回忆的快乐童年。